信笺 (第1/2页)

    1月12日。

    简韶收到了最新消息，那位没有擦掉学生诉求的老教授，“因病”解除了反聘的身份。

    2月份过年放寒假，算一算，也没有几周的课程了。只是学校连善始善终的机会都没能给他留下，匆匆地结了课。

    网上正在悄悄流传着一份老教授手写的信笺，简韶也看到了，全文很长，里面有这样的一段话：

    “我读了一辈子书，从7岁识字到30岁博士毕业，直到如今68岁了，依然在和书打交道。我经历了许多个教育改革阶段，从我读书到退休，一直在改，可是身为教师的我，却至今弄不懂要改成什么模样，这是我的罪孽。

    我从无意于比较，也无意于批判。我只是觉得，从教38年，见到的不幸福的孩子越来越多。学生们总是对我讲，如今是千年来最繁盛的时代，可是发展追求的是什么呢？是活的更幸福，还是更恐惧？如若大部分人焦虑是因为没有房、治不起病、养不起孩子，那为什么那些应有尽有的人还是惊恐焦灼，同样想离开？我的疑问日渐增长，谁在幸福？谁在辉煌？用全民性恐惧换来的辉煌真的是辉煌吗？

    我很少见到不考教师资格证的学生，可是我也没有见到有几个学生真的当了老师。我的每一个学生都想挤进体制内，每个人都有着对体制外深层的恐惧。原因太简单，你可以东西私企轮流干，但如果东西一个样，不用公法祭私法，处处都是996、007，你到哪里都不会得到尊重。

    有一堵墙渐渐地在我眼前升起，比柏林墙还要厚、还要坚不可摧，体制高墙两边的矛盾继续激化，我意识到，一切的恐惧都是短暂的，唯有体制外的恐惧是永远无法消散的。难道教育改革了这么多年，最终结果却只能是一批又一批学生走向失业？我不知道到底是社会的哪个环节出了问题，但是我想很多学生其实都有自己的答案。

    我的学生们正在经历着集体性劳动权的恐惧，而作为老师，作为从大山里走出来的农民的儿子，我却什么也说不了，什么也做不了。我讲了太多言不由衷的套话，一日日，一刻刻，连对着自己的学生，都无法讲出肺腑之言，我又如何有颜面来面对台下一双双天真、透亮、赤诚的青年的眼睛？”

    在信的后半段，教授对于无法圆满地结课反复表达了歉意，他的信写的极其含蓄，只是在末尾劝告学生三点，第一点，以史为鉴，睁开眼睛，从历史里找到自己、看到世界；第二点，天地有大美而不言，纵使聪明人无处不在，人却仍可以沉默地坚持你的坚持；第三点，永远等待希望，未知但热情的一生，需要你咬紧牙关，柳暗花明。

    简韶的目光落在末尾，那里有手写的寄诗三句，是北岛的《进程》——

    我建造我的年代

    孩子们凭借一道口令

    穿过书的防线

    ﹉

    “你注意点——”何明行深深地看了她一眼。

    因着校领导目前对简韶的认可，以及她“男朋友来头很大”的传闻，何明行也愿意多帮衬她一把，讲一些小道消息。

    “这件事，是板上钉钉的事情，”何明行暗示她，同时也是警告，“绝不可能会有第二种处理方法——”

    所以应该立马开始控制学生舆论，全力阻止新的罢课及示威活动出现。

    何明行恨铁不成钢，人在一个单位想出头，绝不是靠平日里的勤劳、本分，而是靠特殊的节点、特殊的手段，让领导眼前一亮。例行工作有什么好做的呢？不求有功，但求无过罢了。

    很多人都琢磨不明白这个道理，总以为日常好好干，就可以升迁、冒尖。如果做好例行工作叫冒尖的话，那单位早成了雨后春笋。

    很显然，简韶头三年的所作所为在何明行眼里，就是实打实的没有前途。但是架不住人家找的对象有本事，何明